一、朗读感悟活动设计

以读为本 培养语感

还学生自信、自主、自动的学习空间

在朗读感悟中享受语文

让情感之泉随琅琅书声流淌

读出心中的秋天

文画互映 体情悟道

活因朗读出 动因朗读乐

标点引路 导读启思

活用读画演议 促进自主发展

以读为“经” 以练为“纬”

以画引读 润物无声

动态化阅读 形象感培养

读中想像 读中体验 读中悟情

乐中学 读中悟

二、思维训练活动设计

活用教材 发展思维

让思维灵动 促情感升华

从《画杨桃》到“吃杨桃”

转换角色 放飞想像

富有情趣 发入深省

训练思维 感悟真情

以读促悟 想像拓展

让语言与思维同构共生

发掘创造潜质 培养创新思维

在探究与辩论中放飞思维的翅膀

拓展思维活动 促进理解深化

点燃思维的火把

立足发展 拓展思维

拓展思维活动 培养创新精神

三、情感体验活动设计

拓展学习范围 增进情感体验

潜入学生心灵深处 促进师生情感共振

用感悟解读心灵 以关爱传播真情

情境—情趣—情感

让课堂充满生命的活力

激发情感 深化感悟

以读悟情 以情促思

创设情境 促进共鸣

在活动中熏陶学生心灵

让爱的教育形象化、活动化

爱的理解 理解的爱

在辩论中放飞个性 在引导中感悟道理

空白 其实丰富得很

四、教学拓展活动设计

拓展学习空间 深化情感体验

驰骋网络 跨越空间 创新思维

自主开放 拓展整合

优化课程资源 拓宽学习视野

播撒希望种子 描绘纯真愿望

让实践活动成为课堂的一汪活水

网络探究 互动发展

五、口语交际活动设计

让情感在互动中奔涌

在交流中求知、求情、求发展

口语交际原来如此快乐

让语言与思维精彩纷呈

多向表达 深化感悟

在合作学习中畅享交流的乐趣

享受创设情境的魅力

创设情境 释放精彩

拓展空间 增强活力

想说 敢说 乐说

六、其他教学活动设计

让语文活起来 让学生乐起来

基础与创新 一个都不能少

活动中积累 展示中发展

立足发展 以演促学

在活动中实现识字自主化

动作表意识字——体验肢体语言的乐趣

拓展内容 想像写话

畅游知识海洋 溅起创新浪花

阅读教学与语文综合性学习的有效整合

整合教学资源 丰富教学活动

创设情境 巧融三维