前言

引论

一 教育活动史的研究价值与意义

教育活动史：视野下移的学术实践

教育活动史研究综论

胡适教育活动史观初探

试论教育史学的学科体系

教育史学的发展规律初探

新时期教育史学科体系“三分法”的建构

对中国教育史教材建设的反思

教育史学改革管抒

二 教育史学发展趋势与教育活动史研究

教育史学发展的历史与未来

新世纪中国教育史学发展趋势

中国教育史学的回顾与前瞻

教育史学科研究取向的三次转换

当前中国教育史研究的应然趋势之分析

全球化视野下教育史学新走向

教育史学科发展的时代特征

教育史学科发展的时代使命

西方教育史学发展历程研究

新史学视野下教育史研究的转向

新史学对外国教育史研究的启示

三 教育活动史研究的理论基础

视域融合与历史构境：实践活动取向的教育史研究

实践品性视域下的教育史研究

关于中国教育史学若干问题的理论思考

教育活动史研究中历史与逻辑的统一

年鉴学派对教育活动史研究的启示

年鉴学派及其理论与教育史学研究

微观史学与中国教育活动史研究

微观史学对教育史研究的启发

文化形态史观对教育活动史研究的启示

四 教育活动史的研究对象与范围

《中国教育活动通史》的编写设想与编写大纲

关于中国教育活动史研究的几点思考

魏晋南北朝琅邪王氏家族书法教育管窥

宋代民间士人的教育活动初探

明清鲁东南庄氏家族教育的特色及启示

清末浙江学生学习生活与社会交往

清末民初湖北法律教育与武汉律师业之发展

从民初教育宗旨的制定过程看官、民话语之互动

政府与民间互动、上下结合进行的“新教育运动”

民国时期大学校训与教育活动

自我实现、社会互动与教育家的教育活动

从校园生活看教会大学学生的培养

教育活动史视野下的近代教育期刊研究

海外华文教育的历史回顾与梳理

美国华人教育活动研究（1848—1943）

牧口常三郎的人生历程与教育活动

五 教育活动史的研究原则、方法与条件

教育活动史研究原则简论

论教育史学跨学科研究的必要性和可能性

问题史学与教育活动史研究

口述史学法在教育活动史研究中的运用

新范式方法论与教育问题史研究

论教育史学者的基本素养

论教育史研究者的知识结构

论教育史研究者的社会责任