第一部分 设计学习过程的三个方面

1 建筑设计学习的主要内容

1.1 大小——人的几何尺度

1.2 形状——人的不同活动

1.3 组织——个体与社会

1.4 欣赏与修养

1.5 动手与动脑

1.6 观察与表达

1.7 形态与空间

1.8 材料革命

1.9 同源、同理、同步的三个一级学科

2 建筑设计学习是一个过程

2.1 空间由简单到复杂

2.2 界面由线到体

2.3 视野由建筑到城市

2.4 学习主线的逻辑性

2.5 学习内容的综合性

2.6 学习平台的外延性

2.7 三个工作面

2.8 过程不是简单的流程

2.9 集体氛围的营造

3 设计建筑设计学习过程

3.1 学习过程的规律性

3.2 寻找问题

3.3 抓住问题

3.4 梳理问题

3.5 坚持火花落实形态

3.6 环境意识贯穿设计

3.7 语言与文字

3.8 大空间 大作业

3.9 综合思考归结于形态

第二部分 过程中的发现

4 过程分析与个性自觉

4.1 向后看的再发现

4.2 过程与构成

4.3 过程与控制

4.4 基本的手绘与手工

4.5 逻辑与图层

4.6 以自我为中心的发散性设计学习

4.7 自我学习过程的预见

4.8 时空框架——史与序

4.9 自我觉醒：对过程的个性突破

5 把过程问题转化为设计问题

5.1 基本的理论体系学习

5.2 第一手资料与第二手资料

5.3 尝试建构问题

5.4 剩余空间构筑

5.5 工业构筑遗存再利用

5.6 发展过程与负形态景观体系

5.7 准确描述问题

5.8 问题要素转化

5.9 落实为设计探索

6 设计实践过程中的发现

6.1 从整体到细部

6.2 计算与统计

6.3 首先是住宅

6.4 电脑是工具

6.5 手工的方式

6.6 图签与签名

6.7 错位的风格

6.8 追求大与高

6.9 演变与改变

第三部分 设计实践与再发现

7 生手与规则

7.1 另一种临摹

7.2 体会小房子的意义

7.3 方案 方案 方案

7.4 建成的意义

7.5 蹉跎与突破

7.6 再学解答

7.7 窘困与尴尬

7.8 功能问题与形式问题

7.9 清晰与心往

8 实践与思考

8.1 住的思考

8.2 清楚明了

8.3 还是小的

8.4 功能与交通

8.5 容器与表皮

8.6 错位与回应

8.7 建筑小镇

8.8 城市节点

8.9 景观体系

9 坚持与改变

9.1 讲述清晰

9.2 落实材料

9.3 整体营造

9.4 同源——为人服务

9.5 同理——环境和谐

9.6 同步——系统协作

9.7 敬业职业专业

9.8 无边界的学习过程

9.9 发散与思辨

后记 学习过程之发现