第一部分 现代中学化学课堂教学的基本原理及改革

从二十一世纪的学科发展看化学学科的重要性

我国中学化学课程改革需要解决的三个基本问题

制约化学课程设计的内外因素

化学课程内容的组织模式

世界中学化学课程改革的趋势与动态

附：FACETS——一个STS类型的美国初中理科课程

附：西班牙中学化学课程的改革

附：索尔特化学课程设计及教与学的方法

化学教学的辩证性

化学教学中需要处理的几个关系

关于化学教学原则的基本问题与构想

初中化学教学的几个基本问题

高中化学教学必须处理好三个关系

21世纪的化学教育

我国中学化学教育的现状及改革思路

目前化学教学改革的最新思路

大面积提高初中化学教学质量（一）

大面积提高初中化学教学质量（二）

化学教学质量保证体系的构建

中学化学教学改革的动向

附：北京市进一步加强与改进中学化学学科教学的意见

世界化学教学发展的一些新趋向

附：泰国中学化学教学

附：荷兰的化学教育

化学素质教育的涵义

应试教育与素质教育的根本区别在于目的不同

中学化学教学中的素质教育

应试教育向素质教育的转轨三环节

初中化学的素质教育

初中化学素质教育的内容

运用化学史对学生进行素质教育

初中化学课堂教学向素质教育的转轨

初中生化学教学中科学素质的培养

高中化学素质教育的两大举措

改革课堂教学提高学生素质

第二部分 中学化学课堂教学的心理基础与调适利用

掌握学生心理提高课堂教学效益

学生化学学习的“最近发展区”

顺应大脑生理功能改进化学教学

中学化学课堂中的心理教育

根据学生心理特征改进教学方法

几种心理效应在化学教学中的运用

初中化学教学中的“首因效应”

运用注意原理组织化学课教学

化学课堂教学中有意注意的培养与集中

化学课堂注意力的集中方法

学生在化学题解答中的几种心理致误因素

运用教育心理学原理进行化学方程式教学

迁移规律在化学教学中的应用（一）

迁移规律在化学教学中的应用（二）

中学化学教学中的知识负迁移

消除化学教学中的心理障碍

学生误解化学知识的错选［原型启发］心理分析

非智力因素与学习的关系

中学生化学学习与非智力因素关系的调查及其启示

化学教学中的右脑开发训练

化学教学中学生非智力因素的开发与培养（一）

化学教学中学生非智力因素的开发与培养（二）

情感教学与中学化学教育

中师化学教学中非认知心理品质的开发与培养

化学教学中的师生情感交融

化学情感领域的目标管理教学实验

化学教学中的情感教学

化学学习兴趣的定义及分类

学生容易产生化学兴趣的事情或环境

激发培养学生学习兴趣的途径

中学生学习兴趣的阶段性特点

中学生学习化学兴趣的培养

化学科学习兴趣的调查有分析

影响初中生学习化学兴趣形成和发展的因子

化学教学中的兴趣培养与激发（一）

化学教学中的兴趣培养与激发（二）

化学教学中的兴趣培养与激发（三）

化学教学中的兴趣培养与激发（四）

化学教学中的兴趣培养与激发（五）

化学教学中的兴趣培养与激发（六）

用兴趣四要素培养学生的兴趣品质

培养化学学习兴趣与提高化学学习能力

营造化学教学中的“趣味场”

激发学习化学兴趣五要

职高学生学习化学兴趣的培养与激发

农村学生化学学习兴趣的培养与激发

培养学生化学学习的动力

化学教学中学生学习动机的培养与激发

化学教学中的期望效应

鼓励学习法实验与实施

鼓励教学法的实验与实施

第三部分 中学化学课堂教学过程的设计与方法的选择

化学教法探求概况

现代中学化学教学方法

化学教学方法的优化与组合（一）

化学教学方法的优化与组合（二）

化学教学方法的优化与组合（三）

化学教学方法的优化与组合（四）

化学教学的结构化与程序化

耗散结构理论与中学化学教学

课堂教学内容的一般组织过程

优化课堂教学过程的途径

化学教学设计的原则

教学设计中思维热点的组织

课堂教学设计的“三简螺旋法则”

复习教学设计中的“剪辑”艺术

化学教学的几个误区与反思

化学课的备课八备

化学课的备课四要

化学备课中要处理的六种关系

化学教案的写法

怎样确定化学教学重点

怎样突出化学教学重点

化学重点的教学意义

教学重点与难点、关键的关系

确定化学教学重点的几个误区

突破化学教学难点六法

初中化学教学突破难点四法

初高中化学教学的衔接（一）

初高中化学教学的街接（二）

初高中化学教学的衔接（三）

初高中化学教学的衔接（四）

初高中化学教学的衔接（五）

引言设计的功能

引言设计的基本形式及其确定依据

引言设计的基本原则

化学教学导语的设计五式

化学课堂导言设计五法

初中化学绪言课的教学方法

新课引入的五条途径

化学新课导入四法

化学新课导入十法

导入新课激发兴趣五法

新、趣、巧引入化学新课

实验法导入新课的七种形式

化学课堂教学小结的类型

化学教学结课五法

化学课堂的总结教学八法

化学课结尾三法

化学课堂教学的“结尾”设计七法

化学课堂结尾巧设计六法

设计板书的原则

化学教学板书设计方法与形式

化学课堂教学中的板书技能

板书应突出知识间的内在联系

中学化学教育媒体的改革

电化教学的功能和在化学教学中的作用

电化教学的设计和实施

电化教育在化学教学中的应用

附：《初中化学电教整体优化》实验报告

化学投影演示实验的四种类型

化学实验的录像教学

多媒体化学教学设计

计算机辅助化学教学

第四部分 现代中学化学的课堂教学结构模式及运用

化学教学模式是一种教学范型

化学教学模式的构成要素及基本分类

化学实验教学模式及其剖析

中等专业学校的参与式教学法

化学专题教学模式

《STS》教学模式

构成主义教学法——STS的KJ教学法

三点三教学法

“四环节”中学化学教学法

“四段式”尝试教学模式

引导探索型化学教学模式

农村中学化学“STS”教育模式

流动性探究教学模式

“多维协同式”教学模式

引导探索化学教学模式

初中化学“导读、启思、研议、练评”四环节教学模式

化学问题解决教学模式

“问题解决”课堂教学模式

程序问题教学模式

双向系列问题教学模式

化学教学中的问题教学模式

中师化学“同班复式教学模式”

中学化学实验教学课的两种教学模式

化学实验的发现法教学模式

“师生并进”实验教学模式

探索性实验教学法

初中化学单元组合实验教学

假说实验教学法

实验引导探索教学法

实验探究式教学模式

实验探索教学法

化学课堂教学目标的设立

化学素质教学目标

认知目标和情感目标在化学教学中协同达成

目标教学中学生思维品质的培养

化学目标教学过程中的目标归一性

教学效益目标三到位方法

化学理解级目标的层次结构

目标教学的启发性教法系统

初中化学目标教学的协同与深化操作

化学教学多维教学目标的建立与实施

化学目标教学的课时模式

初中化学目标教学五步法

初中化学“目标教学”模式

初三化学目标教学的实施

初三化学教学中的实验诱导目标探索法

初中化学“目标教学”中的卡片应用

附：化学教学的课堂模式与方法

附：化学课堂教学模式

第五部分 现代中学化学的思维方法与教学中的思维训练

化学思维的十二种基本方法

化学教学中的几种基本思维方式及其培养

思维能力培养与训练的“八度”

化学教学中思维过程的暴露

化学教学中学生思维能力的开发

化学思想的渗透与思维能力培养

化学教学中含熵信息的传递与学生思维的激话

化学思维情境的优化

化学教学中的优化思维七步法

化学教学中点拨思维的方法

化学思维能力的培养与训练方法（一）

化学思维能力的培养与训练方法（二）

化学思维能力的培养与训练方法（三）

化学思维能力的培养与训练方法（四）

化学思维能力的培养与训练方法（五）

化学思维能力的培养与训练方法（六）

化学思维能力的培养与训练方法（七）

初中化学思维能力的培养与训练

高一新生思维能力的培养

运用心理学知识培养学生的思维能力

运用化学实验激发学生思维

演示实验教学与思维能力培养（一）

演示实验教学与思维能力培养（二）

化学教学中的形象思维

形象思维在化学教学中的作用

相似性形象思维在化学教学中的作用

化学教学中学生形象思维能力的培养

化学辩证思维能力的培养

化学抽象思维能力的培养

中学化学教学中的抽象化过程

培养学生的逻辑思维能力

发散性思维在化学教学中的应用

培养发散思维提高分析问题能力

化学扩散思维训练的方法和作用

培养发散思维能力的变式训练方法

化学立体发散思维能力的培养

化学分合思考能力的培养

化学散敛思维能力训练

“疑终”思维的几种训练方法

化学批判性思维的培养

类比思维及其能力的培养

化学思路变迁能力的培养

化学教学中的思维导向

化学非逻辑思维能力的培养

化学学习中的联想模式与联想思维训练

化学直觉思维能力的培养与训练（一）

化学直觉思维能力的培养与训练（二）

实验课中直觉和灵感思维的培养

化学创造性思维能力的培养与训练（一）

化学创造性思维能力的培养与训练（二）

化学创造性思维能力的培养与训练（三）

化学创造性思维能力的培养与训练（四）

附：对初中生创造性思维的初步考察

思维定势在化学教学中的作用与影响

化学思维定势的五种表现及对策

消除思维定势消极影响的五种方法

化学思维障碍及矫治（一）

化学思维障碍及矫治（二）

化学问题处理的思想方法

解题中的学生思维能力培养

在练习中培养学生的思维品质

化学解题敏捷性思维能力的培养

化学计算教学的思维品质培养

突破化学思维的八种解题技巧

化学解题思维障碍的突破技巧

化学计算教学中的现代思维方式训练

整体思维在化学计算中的应用

第六部分 中学化学教学中的能力培养与训练

由化学知识向化学能力的转化

有效知识与智力开发

化学知识中的能力内容

化学教学中的发展智力

化学教学中的培养能力（一）

化学教学中的能力培养（二）

化学教学中的能力培养（三）

化学科学思维与能力培养

紧扣教材培养学生能力

附：初三学生学习化学的能力的调查

能力训练中的题型设计与难度

高考能力考查与能力培养

教学中化学记忆能力的培养

化学教学中阅读能力的培养（一）

化学教学中阅读能力的培养（二）

化学教学中阅读能力的培养（三）

化学实验教学中的能力培养（一）

化学实验教学中的能力培养（二）

培养化学观察能力发展智力

培养化学观察能力六要素

化学教学中观察能力的培养

培养观察能力三部曲

化学实验教学中的观察能力培养与训练

化学教学中几种观察品质的培养

化学自学能力的培养（一）

化学自学能力的培养（二）

化学自学能力的培养（三）

学生实验设计能力的培养

强化学生化学课堂的接受能力

化学表达能力的培养（一）

化学表达能力的培养（二）

化学表达能力的培养（三）

学生表达化学实验能力的培养

化学学习能力的培养

学生化学学习的自我评价能力的培养

化学计算能力培养的程序化设计

整理知识能力的培养

提高学生的概念辨析能力

化学创造力培养的心理分析

化学教学中创造力的培养（一）

化学教学中创造力的培养（二）

化学教学中的创造教育（一）

化学教学中的创造教育（二）

化学教学中的创造教育（三）

化学创造教育的形式探讨

“创造式化学”的五步教学法

化学教学中的学生差异

中学化学尖子学生的培养方法（一）

中学化学尖子学生的培养方法（二）

中学化学尖子学生的培养方法（三）

中学化学尖子学生的培养方法（四）

重点高中优秀学生的超常教育

化学学业不良学生的典型表现与原因分析

化学教学的“抓差扶优”

采用激励补救法转化化学差生

培养化学学科差生的能力

培养中差生的自学能力的反馈导读法

“差生”非智力因素的开发

化学差生的转化途径和方法（一）

化学差生的转化途径和方法（二）

化学差生的转化途径和方法（三）

化学差生的转化途径与方法（四）

分层次教学的几点做法

贫困山区化学梯级分组教学

第七部分 中学化学教学中的教育渗透与思想指导

中学化学德育目标的制定与实施

化学教学中的思想教育目标

化学教学中渗透品德行为教育

化学教学中渗透德育应注意的几个问题

附：化学教学中的德育渗透（案例）

辩证唯物主义在化学教学中的渗透（一）

辩证唯物主义在化学教学中的渗透（二）

辩证唯物主义在化学教学中的渗透（三）

辩证唯物主义在化学教学中的渗透（四）

化学课堂上的科学人生观教育

化学课堂教学中的爱国主义教育

化学美的基本特征

化学美在化学教学中的作用

化学教育中美育的任务

化学教育中美育的内容

化学教育中美育的作用和基本要求

化学美育对智育和德育的促进作用

化学美教育的途径、方法和基本要求

化学课堂教学美的创造

化学美育的情境创设

化学教学中的实验美

化学教学中的环境意识

寓环境教育于化学教学之中（一）

寓环境教育于化学教学之中（二）

寓环境教育于化学教学之中（三）

化学实验中注意环境保护

第八部分 中学生化学课业的学习方法及其指导

科学方法是化学学习的认识方法

科学的教学方法与科学的学习方法相结合

学习方法与培养能力的途径

格斯里与赫尔学习理论在化学教学中的运用

化学教法与学法的优化

中学生化学学习方法

面向全体讲究学法

化学学习方法的指导（一）

化学学习方法的指导（二）

化学学习方法的指导（三）

化学学习方法的指导（四）

化学学习方法的指导（五）

化学学习方法的指导（六）

化学学习方法的指导（七）

化学学习方法的指导（八）

化学学习方法的指导（九）

指导学生阅读化学课本的几种方法

建构化学知识结构的方法

化学知识的归纳总结方法

化学知识的整理方法

形成并掌握化学概念的六种方法

化学教学中的识记教学

提高记忆要在记上下功夫

化学知识的几种记忆方法（一）

化学知识的几种记忆方法（二）

化学中的趣味记忆法

学习化学的几种记忆法

中学化学“谐音联想记忆法”

化学教学中良好学习习惯的培养

附：中学生学习化学的习惯与学习水平关系的调查报告

纠正化学学习中的不良习惯

学生学习化学困难的成因及对策

高一学生的学法指导

初中化学学习困难学生的心理分析及其对策

预防和克服学生化学学业不良的途径

附：初中生学习化学的调查分析与对策

附：高中生学习化学的调查与启发

第九部分 中学化学课堂教学的组织方法与调控技巧

“控制论”在化学课堂教学中的应用

化学教学过程中多种信息通道的创设

化学教学信息反馈途径

化学“先行组织者”教学策略

学生的主体作用与化学教学

调控主导作用与强化主体地位

让学生进入教师的角色

让学生走上化学教学讲台

让学生直接参与课堂教学

提高化学教学质量的课堂调控艺术

化学教学中的启发式

化学教学的十种启发途径和方法

化学课堂启发六法

化学课堂的分点启发与艺术

初中化学的启发艺术

站在学生思维的起点上启发

完成启发过程的多种艺术手段

化学课堂教学精讲巧练的艺术

联系实际教学的艺术

讲课寓教于乐的艺术

化学课堂教学中的辩证艺术

化学教学中的悬念设置艺术（一）

化学教学中悬念设置的艺术（二）

宽松课堂气氛的营造艺术

在教学中架设“探求”桥梁的艺术

化学课堂教学中把握“度”的艺术

化学课堂教学中的强化艺术与技能

定准教学坡度的艺术

增加信息强度的艺术

变换教学角度的艺术

增大情感力度的艺术

化学课堂教学中防止学生“疲劳”的艺术

中学化学备课与讲课的艺术

化学教学中举例的艺术

化学课堂教学中运用谜语的艺术

化学教学艺术中的六性

化学课堂教学的情景创设（一）

化学课堂教学的情境创设（二）

创设愉快的学习情境

课堂提问的原则

课堂提问的操作艺术及技巧

化学课堂教学中设疑三性原则

课堂提问的类型

化学课堂教学中设疑的运用（一）

化学课堂教学中设疑的运用（二）

化学课堂设问点的设计

化学课堂教学中问题情境的创设（一）

化学课堂教学中问题情境的创设（二）

化学课堂教学中“新情境”问题的创设

化学问题设计的四种形式

化学教学设疑方法

化学教学“离谱”问题的设计

化学课堂教学设问的几个误区

学生回答问题后的处理方法

化学课堂提问艺术十要

鼓励学生提问题的艺术

训练学生质疑的类型和层次

化学教学中指导学生质疑的八种方法

化学答疑十法

中学化学教学中讨论式教学法

第十部分 现代中学化学的实验教学及操作指导

以实验为基础的“实验”含义

化学实验中的理论思维

化学实验的教育教学功能

中学化学实验的功能

实验在初中化学中的地位和作用

化学实验的素质教育功能

化学实验教学中的习惯养成教育

化学实验教学中的审美教育

化学演示实验教学中的美育渗透

中学化学实验教学的基本要求

中学化学演示实验教学的基本要求（一）

中学化学演示实验教学的基本要求（二）

中学化学实验教学中教师的指导作用

化学教学中实验手段的运用

化学实验条件及其控制的方法

化学实验要处理好八种关系

中学化学演示实验九性要求

中学化学演示实验中的七项禁忌

化学实验非预期效应的成因与对策

化学实验中突发事故的处理

实验教学中意外情况的处理五法

描述化学实验现象八忌

化学实验操作口诀

演示实验的艺术性（一）

演示实验的艺术性（二）

中学化学演示实验的优化（一）

中学化学演示实验的优化（二）

设计性化学实验

化学分组实验教学的组织

提高分组实验成功率的综合措施

中学生化学实验心理调查与辅导

化学实验教学中的心理障碍与排除（一）

化学实验教学中的心理障碍与排除（二）

高中生化学实验心理与调控

化学教学中学生的实验能动性

中学化学教学中实验能力的培养目标

中学化学实验观察理论

化学演示实验中的背景设置与观察

化学实验教学中的观察能力及其培养（一）

化学实验教学中的观察能力及其培养（二）

化学实验教学的观察能力及其培养（三）

化学实验教学中的观察能力及其培养（四）

化学实验教学中的观察能力及其培养（五）

化学实验教学中的创造动机及其培养

中学化学实验基本操作教学

学生实验设计能力的培养（一）

学生实验设计能力的培养（二）

设计化学实验装置的能力及其培养

化学实验教学与思维能力的培养

学生独立完成化学实验的能力及其培养

化学实验操作能力及其培养

培养学生处理实验中的异常现象能力

化学实验教学中发展学生智力

化学实验教改

分类改进实验教学

让学生参与实验改革

化学实验教学中教具的制作及运用

实验教学中的目标管理

初中化学实验目标教学

微型实验与常规实验的并存和互补

化学趣味实验在课堂教学中的应用

理想实验法在化学教学中的运用

“失败实验”的教学功能

化学课堂实验的改进

附：农村中学开展微型实验的研究

实验复习五步曲

化学实验技能教学目标的确定及实施

中学化学实验操作总结性测试方法

化学实验课的考核和成绩评定

化学实验教学考查改革

附：化学实验考查的目标和方法

化学实验复习、考核方法

附：化学实验考核新标准

附：中考化学实验考试的研究与实践

化学实验考核四忌

化学实验室的管理

中学化学实验室规范管理

附：南京市部分中专化学实验室评估

第十一部分 中学化学课业的练习与复习

课本习题的地位和作用

化学教学中的选题和命题

如何给学生布置化学作业

化学作业教学的少而精

化学作业的改革

十分钟课堂练习设计

化学作业批改方法

自建小题库

化学题组的设计

运用题组教学培养思维能力

培养学生自己拟题的兴趣

自编习题的十种表现方法

中学化学教学中纠正学生解题错误的常用方法

怎样上好化学讲评课

中学化学讲评课的教学

高三化学练习讲评课的教法

习题讲评“六讲”

用讨论法进行试卷分析

化学解题思维障碍的突破技巧

审题五法

正确处理化学复习的十大关系

化学总复习中的几个辩证关系及处理方法

化学复习的心理学依据与方法

复习教学中强化思维能力训练的有效途径

考前的诊断与测试

化学复习课的设计

化学复习中的启发式教学

化学总复习中“六个点”的处理艺术

化学复习中的比较和辨析

化学知识结构图复习法

化学吃两头五结合复习法

创设新意巩固旧知

复习课中的引例设计与能力培养

化学总复习课的再创造教学

高中化学总复习中解题能力的培养

高三化学总复习“六抓六忌”

化学会考复习与高考要求的适度衔接

初中化学总复习设计（一）

初中化学总复习设计（二）

单元五步专题复习法

碰壁点拔式复习法

按知识点进行高中化学总复习

高三化学“反三归一”复习法

化学知识系统性五步复习法

高三化学总复习模式的设计和实施

复习课“四步教学法”

三阶段四环节复习法