第一章 交谈、倾听和教学：理解课堂交流

一 Mary的课堂：一个实例

二 什么是交流

三 什么是课堂交流

四 交谈和倾听

五 课堂交流的理解框架

六 研究交流模式

七 反思课堂交流

第二章 我一视同仁地对待所有的学生：探讨课堂交流能力

一 “我一视同仁地对待所有的学生”

二 什么是课堂交流与互动能力

三 家庭交流与学校交流的区别

四 性别差异

五 交流恐惧

六 反思课堂交流能力

第三章 像教师一样交谈：收集和分析课堂交流资料

一 课堂交流的基本结构

二 课堂交流结构的变式

三 如何检视课堂交流模式

四 反思课堂交流资料

第四章 学生为什么不按我的要求做：促进有效的课堂参与

一 一个糟糕的开始

二 组织有效的课堂参与

三 教师的交谈

四 反思高效课堂参与

第五章 2+2等于几：检视教师所提问题

一 传递信息型提问策略

二 教师所提问题的类型

三 教师管理问题的方式

四 教师的好问题的特点

五 无效问题的特点

六 教师的等待时间

七 反思教师的提问

第六章 好！不错：探讨教师的反馈

一 教师反馈的目的

二 教师反馈的策略

三 反思教师的反馈

第七章 两人智慧胜一人：运用小组学习

一 全班学习

二 全班学习中的指定发言

三 小组／结对学习

四 组织小组活动

五 反思小组学习

第八章 我明白你的意思：识别课堂中的非言语交流

一 非言语交流的功能

二 非言语交流的类型

三 教师在课堂上使用非言语行为

四 反思非言语交流

专业发展：反思课堂交流与互动

一 作为专业发展的反思性实践

二 反思你自己的课堂

三 反思课堂交流和互动