第一篇 理论探索

“激趣—探究”教学模式综述

“激趣—探究”教学与“小课题”研究性学习

第二篇 课堂实践

“激趣—探究”教学中提高合作学习的有效性

“激趣—探究”教学中注重问题设计的有效性

“激趣—探究”教学中如何培养学生的质疑能力

“激趣—探究”教学中的导课艺术

“激趣—探究”教学中学习行为的监控策略

“激趣—探究”教学中培养学生动手能力

“激趣—探究”实验教学四部曲

将“游戏”引入生物教学

在生物教学中渗透辩证的观点

给学生一双合脚的鞋

运用“临床诊察”法改进生物课堂教学

生物课堂教学中低效问题分析及改进策略

回顾十年课改 再谈课堂教学

谈谈教师的课堂调控能力

寻找生活与生物课堂的结合点

生物课上要鼓励学生“动”起来

“问题情境”在生物教学中的应用

谈生物教学中的“师生互动”改进

把握好生物教学中“导”的作用

让生物课堂贴近生活

第三篇 课后反思

向学生请教：课应该怎么上

“我”是世界上独一无二的吗？

复习课还需要艺术和创新吗？

学生是最好的课程资源

教学中应注意“导读”的调控

精心设计，突破难点

这样上课效果更好

点燃学生创新的火花

我们也上一节习题研究课

我没有备好课

课堂教学的一面镜子

养成课后反思的好习惯

作业教学改革不容忽视

对区优质课的再反思

这些问题你注意了吗？

这样的批评要不得

感动的教育力量有多大？

必不可少的教学习惯

品味“家常课” 展现课堂本色

不讲，老师做什么？

我的课堂在变化

导学案，想说爱你不容易

两篇短文给我的启示

静下心来教书，潜下心来育人

快乐学生物

第四篇 经典课例

《性状的遗传》课堂实录

《生物对环境的适应与作用》课堂实录

《生物的变异》课堂实录

《人体的免疫功能》课堂实录

《神经调节的基本方式》课堂实录

《绿色植物的光合作用》课堂实录

《昆虫的生殖与发育》课堂实录

《花的结构和功能》课堂实录

本书主要参考文献