第一章 幼儿园主题性区域活动概述

第一节 什么是主题性区域活动

一、主题性区域活动的内涵

二、主题性区域活动的特点

第二节 主题性区域活动的基本定位与主要环节

一、主题性区域活动的基本定位：生态学的视角

二、主题性区域活动的主要环节

附录1-1 从玩春泥说起

第二章 主题性活动区种类的确定与设置要点

第一节 种类的确定

一、种类确定的“需要性原则”

二、种类确定的主要影响因素

三、种类确定的一般程序

第二节 主题性活动区的设置要点

一、常见的主题性活动区的设置要点

二、不同年龄段主题性活动区的设置要点

第三章 主题性活动区空间的调整技巧

第一节 空间观的转变

一、空间的拓展：从室内走向室外

二、空间的关系：从封闭走向开放

三、空间的使用：从独享走向共享

四、态性的转变：从静态走向动态

第二节 空间的优化策略

一、合理的空间布局

二、通透的隔离物

三、空间的动态变化

四、空间的拓展使用

附录3-1 小动物家来客人了

附录3-2 帮植物过冬

附录3-3 从活动室走向走廊

第四章 主题性活动区材料的投放策略

第一节 材料观的转变

一、材料的内涵：从单个到系统

二、材料投放者：从一元主导到多元对话

第二节 材料的投放原则

一、安全性

二、就地取材

三、废物利用

四、富于探索性

五、一物多用

六、多层次性

第三节 材料的调整技巧

一、添加

二、删减

三、组合

四、回归

第四节 材料的年龄适宜性

一、小班主题性活动区材料的核心特质

二、中班主题性活动区材料的核心特质

三、大班主题性活动区材料的核心特质

附录4-1 巧用复读机

附录4-2 扎染

附录4-3 打保龄球

第五章 主题性区域活动开展时机的把握

第一节 开展时机的转变、原则、挑战与应对

一、开展时机的转变：从固定到灵活

二、开展时机的“需要性原则”

三、开展时机的灵活性对幼儿园课程设置的挑战与应对

第二节 主题活动三阶段中的开展时机

一、主题活动的孕育阶段

二、主题活动的拓展阶段

三、主题活动的延伸阶段

附录5-1 冬天里

第六章 主题性区域活动的观察方法

第一节 观察的生态学取向

一、观察的目的

二、观察的角度

三、观察的内容

四、对观察的解释

五、观察的应对

第二节 观察的主要工具与方法

一、观察工具

二、观察方法

第七章 主题性区域活动的指导策略

第一节 指导的原则与方式

一、指导原则

二、指导方式

第二节 指导的要点

一、主题性区域活动各环节的指导要点

二、各年龄段幼儿主题性区域活动的指导要点

附录7-1 冰不见了

第八章 主题性区域活动的评价技巧

第一节 评价的新取向

一、评价的功能：“承上启下”的发展功能

二、评价的参与者：基于共同经验基础的“相关人员”

三、评价的时机：基于需要原则的“随机”

第二节 评价的内容

一、幼儿

二、教师

后记