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内容简介
CHAPTER·1 什么是感觉统合与感觉处理疾患？
感觉统合
感官发展
感觉统合的背景
什么是感觉处理疾患？
感觉处理疾患的分类
对感觉输入的回应
感觉处理疾患与相关术语
感觉处理疾患对学习的影响
CHAPTER·2 感觉逃避、感觉寻求与感觉反应不足的孩童
罹患感觉处理疾患的学龄前孩童
感觉逃避者
感觉寻求者
感觉反应不足者
感觉逃避者、感觉寻求者和感觉反应不足者的比较
辨别感觉逃避者、感觉寻求者和感觉反应不足者
视觉逃避者：孩童会如何表现？
视觉逃避者：红旗标志
视觉寻求者：孩童会如何表现？
视觉寻求者：红旗标志
视觉反应不足者：孩童会如何表现？
视觉反应不足者：红旗标志
听觉逃避者：孩童会如何表现？
听觉逃避者：红旗标志
听觉寻求者：孩童会如何表现？
听觉寻求者：红旗标志
听觉反应不足者：孩童会如何表现？
听觉反应不足者：红旗标志
触觉逃避者：孩童会如何表现？
触觉逃避者：红旗标志
触觉（触碰）寻求者：孩童会如何表现？
触觉寻求者：红旗标志
触觉反应不足者：孩童会如何表现？
触觉反应不足者：红旗标志
前庭觉（动作与平衡）逃避者：孩童会如何表现？
前庭觉逃避者：红旗标志
前庭觉（动作与平衡）寻求者：孩童会如何表现？
前庭觉寻求者：红旗标志
前庭觉（动作与平衡）反应不足者：孩童会如何表现？
前庭觉反应不足者：红旗标志
本体觉（身体位置）逃避者：孩童会如何表现？
本体觉逃避者：红旗标志
本体觉（身体位置）寻求者：孩童会如何表现？
本体觉寻求者：红旗标志
本体觉（身体位置）反应不足者：孩童会如何表现？
本体觉反应不足者：红旗标志
摘要
观察孩童
何时应进行转介、应转介给谁？
与父母/监护人会谈
CHAPTER·3 设计支持所有孩童感觉发展的环境
环境的正向影响
教师的角色
监控你的音量
遵循规律
简化指令
提供适用的选择
预防问题
促进自我认识
尊重孩童的情绪
提供一致性
视觉环境
鼓励孩童的空间感知力
使用适当的采光
组织教室
降低凌乱度
展示孩童的作品
记录进展
提供个人空间
听觉环境
触觉（触碰）环境
使用坚实的触感
引用触觉输入
「我摸」主题
帮助挑食的孩童
前庭觉（动作与平衡）环境
轮替安排不同的活动量
粗大动作主题
本体觉（身体位置）环境
负重活动
CHAPTER·4 帮助感觉处理疾患之学龄前孩童
改造环境
感觉餐
案例研究：Riley
具平静及组织效果的活动
具警觉效果的活动
给有视觉处理问题之学龄前孩童的建议
视觉逃避者
视觉寻求者
视觉反应不足者
给有听觉处理问题之学龄前孩童的建议
听觉逃避者
听觉寻求者
听觉反应不足者
给有触觉（触碰）处理问题之学龄前孩童的建议
触觉逃避者（触觉防御）
触觉寻求者
触觉反应不足者
给有前庭觉（动作与平衡）处理问题之学龄前孩童的建议
前庭觉逃避者
前庭觉寻求者
前庭觉反应不足者
给有本体觉（身体位置）处理问题之学龄前孩童的建议
本体觉逃避者
本体觉寻求者
本体觉反应不足者
CHAPTER·5 满足个别孩童日常需求的实用解决方案
课堂转换时间
预作准备
图示作息
晨圈活动
维持孩童的注意力
触觉考量
手部操作/精细动作活动
富含感觉刺激的材料
功能性（有趣的）工作空间
学习主题区
鼓励动作经验
融入本体觉与触觉输入
促进自我觉知与组织能力
点心/午餐
富含感觉刺激的食物
如厕
休息
具冷静效果的环境
简单的休息时间调整法
游戏场或体育馆
具富含感觉刺激的游戏场或体育馆设备
负重活动/游戏
请让孩童双脚著地！
让孩童引导你
你学习到什么？
CHAPTER·6 制作低成本教具
身体袜子
材料
步骤
地毯卷杆
材料
步骤
缓冲垫
材料
步骤
倾斜板
材料
步骤
图示作息
材料
步骤
树脂玻璃涂鸦墙
材料
步骤
沙枕
材料
步骤
音板
材料
步骤
轮胎鞦千
材料
步骤
参考文献
相关资源
词汇
附录
