第壹部 课程理论与课程研究

1学校课程的发展与研究

第一节 课程发展的轨迹

第二节 世界课程发展的方向

第三节 世界课程研究的现状与趋势

参考文献

2教育先驱的课程论遗产

第一节 古典课程论的形成

第二节 裴斯泰洛齐主义的课程论

第三节 功利主义的课程论

第四节 赫尔巴特主义的课程论

第五节 杜威的经验主义课程论

第六节 教学与生产劳动相结合的思想与课程

参考文献

3从现代课程论到后现代课程论

第一节 学问中心课程的出现及其结构特徵

第二节 学问中心课程的特点

第三节 费尼克斯论「学科的学问性」

第四节 知识结构与课程

第五节 后现代课程论

参考文献

4人本主义课程范式及其超越

第一节 对学问中心课程的批判

第二节 情意教育论

第三节 人本主义课程的框架

第四节 整体教育论

参考文献

5课程编制基本理论的考察（一）

第一节 课程的概念

第二节 课程类型

第三节 现代学校教育与课程结构

第四节 学力论与课程结构

第五节 课程编制的逻辑与原则

参考文献

6课程编制基本理论的考察（二）

第一节 课程的社会学研究

第二节 课程编制与发展观

第三节 课程编制的教育哲学基础

参考文献

7课程编制基本理论的考察（三）

第一节从「行为目标」到「体验目标」

第二节从「课程开发」到「课程理解」

第三节从「教材」到「学材」

第四节从「量化评价」到「质性评价」

第五节从「课程管理」到「课程领导」

参考文献

第贰部 课程改革与学校文化

8课程改革与学校文化

第一节 知识社会与学校文化的重塑

第二节 课程改革纲要与学校文化

第三节 学校知识与课程标准

第四节 学校个性与学校文化

参考文献

9课程实施与教师角色

第一节 综合实践活动：一种课程生成模式

第二节 研究性学习：课程文化的革命

第三节 课程实施与教师角色

第四节 教师研修的模式与体制

参考文献