第一章 导论

第一节 问题的提出与概念界定

一 问题

二 选题缘由

三 概念界定

第二节 文献综述

一 文献来源

二 文献基本观点

三 文献分析

第三节 研究价值、方法与思路

一 研究预期价值

二 研究方法

三 思路与结构

第二章 合作教育研究的发展历程

第一节 合作教育研究的萌芽与成型

一 合作教育研究的萌芽（19世纪上半叶）

二 合作教育研究的成型（19世纪下半叶至20世纪上半叶）

第二节 合作教育研究的拓展与转型（20世纪下半叶）

一 合作教育研究的拓展（20世纪下半叶）

二 合作教育研究在中国的转型（20世纪90年代至21世纪初）

第三章 合作教育研究中两类主体间关系形态的比较分析

第一节 分析的基本框架

一 双方的意愿

二 双方的地位

三 关系的指向性

四 关系的程度

五 关系的性质

第二节 常见合作教育研究中两类主体间的关系

一 教育实验研究中两类主体间的关系

二 教育行动研究中两类主体间的关系

三 教育叙事研究中两类主体间的关系

第三节 常见合作教育研究中两类主体间关系的局限性

一 理论优先实践传统的影响问题

二 教育理论与实践沟通与转化的有效路径问题

三 理论者与实践者间的沟通问题

四 合作研究的基本单位问题

五 “事”与“人”的关系问题

第四章 交互生成式合作教育研究

第一节 交互生成式合作教育研究发展的背景

一 当代教育理论更新与教育实践变革的同时态发展需求

二 突破德国和美国教育研究局限性的需要

第二节 交互生成式合作教育研究发展的条件

一 介入主义的兴起

二 中国的文化基础

三 思维方式的更新

四 对合作教育研究认识的突破

第三节 交互生成式合作教育研究发展的意义

一 促进教育理论与实践的双向建构

二 促进中国教育学的自立

三 促进教育实践变革品质的提升

第四节 交互生成式合作教育研究中两类主体间的“交互生成”

一 理论者在教育之中研究教育

二 实践者的转化与创造

三 在合作中培育双方开展研究的自主性与自觉性

第五章 交互生成式合作教育研究中两类主体间的关系

第一节 两类主体间关系的表征

一 双方主动的选择与发展

二 双方都是指向未来发展的研究者、学习者和创造者

三 突出理论（者）与实践（者）的相互沟通与转化

四 体现了高品质的关系程度

五 合作关系深深地打上了中国文化的烙印

第二节 两类主体间关系的实质

一 基于两类主体内在发展需要的关系

二 指向持续创造的关系

三 以成事成人为核心内容的关系

四 “我们”式的共同体关系

第三节 两类主体间关系发展的前提

一 理论者树立并践行坚定的实践取向

二 实践者打破对理论和理论者的偏见

三 两类主体价值取向的一致性

第四节 两类主体间关系发展的影响因素

一 主体的力量

二 研究的实效

三 地方力量

第五节 两类主体间关系发展的基本过程

一 策划中两类主体间关系的发展

二 实施中两类主体间关系的发展

三 调节中两类主体间关系的发展

结语

参考文献

后记