我的专业成长

我的语文教学观

寻绎本色教育之美

“三实”——语文课堂教学应该追求的境界

语文课，我们还需要进行什么教育

语文教育：别让学生丢了中国人的脸

学生是语文教师的“影子”

语文路上的风景

“恂恂如也”一君子——吾师冉公

我拿什么奉献给你，我的爱人

风雪诗情江郎山

语文风景上浓墨重彩的一笔

在教学研究中成长

学生，我的一颗放不下的心

公平·谅解·参与

善于激活学生的阅读思维

高中语文差生的成因及对策

我们的学生为什么这么冷漠

当我们hold不住学生的时候

拯救学生从拯救自己开始

考试，教学始终绕不过去的坎

令人纠结的试题

语言运用题的思维品质训练不可忽视

语文试题命制应该追求“四化”

什么样的语文试题才是好题

素养，语文课堂永远的追求

素养，不需要提醒

高三，为学生播下一粒人文的种子

引领学生探索个性化解读的途径

词工句丽，修养自见

语文课，教学生一点儿审美知识如何

在课堂教学中成长

经营自己的课堂

让文言诗文的课堂教学“活”起来

结构·精讲·学法——有效语文课堂的三要素

确定教学内容：教材意识最重要

也谈阅读教学主问题的设计

学生课堂学习过程要不要一个合理的组织结构

在有效的层面着力

寻觅文言散文教学的津梁

文章千古事，得失寸心知

关注他人的课堂

活力语文课堂的生命形态

不该或缺的教材意识

让经典浸润在激情与时尚中

老师，观摩课，请你将文本读懂

选修课：努力追求教师引领下具有“清晰”的教材意识的课堂

语文课堂，重在引爆学生的思维

《这样的多重对话是在教背影》吗

在读书中成长

在困惑时读书

最是幸福读书人

最难解开的是孩子心中的秘密

谁拿走了我们学生的幸福

教育路上，你清醒吗

在读书中思考

智商≠智慧

让学生积极主动起来

有点弱点才叫“人”

因为我们的教育漠视生命

“我”在阅读和训练中诗意地行走

好教师的标准应该是什么

后记