绪论

第一章 成己成人：学校教育中的成成师生

第一节 成成中学创办之前的学生运动

一 北京渊源：太原共产党和共（社）青团的领航者

二 太原局势：大中学校学生反帝爱国运动的新篇章

第二节 成成中学办学初期的历史镜像

一 成成中学办学初期的教育活动

二 成成中学创办初期的教育位序

第三节 成成中学办学思想的价值变迁

一“教育救国”：传统与现代的结晶

二“革命救国”：时代的需要与使命的转换

第二章 先锋桥梁：爱国运动中的成成师生

第一节 成成中学学校领导权的党派之争

一 武新宇校长时期：党在成成中学第一次掌握领导权

二 刘墉如校长时期：巩固党对成成中学的领导权

第二节 成成中学学生爱国运动的角色变迁

一 校外校内：从参加进步组织到成立各种进步组织支部

二 幕后台前：从第一次反会考运动到第二次反会考运动

三 组织引领：从抗日反帝同盟会到暑期学生抗日救国会

第三节 成成中学学生爱国运动的历史位序

一 省域比较：太原大中学校学生爱国运动的价值追溯

二 全域视野：山西大中学校学生爱国运动的价值探寻

三“到农村去”：“一二·九”学生运动的延伸

第三章 投笔从戎：抗日战争中的成成师生

第一节 历史背景：“山西全省人民都在对日作战”

一“模范战区”：“唯中哲学”的战略抉择

二“独立自主”：创建三大敌后抗日根据地

三“各界救国”：工、农、青、妇联合抗日

第二节 举校从军：“驰骋晋西北，长驱大青山”

一 转战晋西北（1937年8月—1938年8月）：从课堂到战场

二 挺进大青山（1938年8月2日—1938年底）：从绥中到绥南

三 留守大青山（1939年1月—1945年9月）：从相持到胜利

第三节 追思怀远：反观全国青年学生的人生选择

一 抗日战争烽火中的全国大中学校学生

二 世界学联在中国

三 延安青年运动：抗日战争中青年学生运动的榜样

第四章 以身报国：个体视域中的成成师生

第一节 教师形象——以杜心源老师为中心的个案分析

一 个人成长：川至初露，师大定向

二 教育教学：红色教师，投笔从戎

三 革命工作：民大晋绥，革命育人

第二节 学生形象——以阎氏三兄弟为中心的个案分析

一 成己成人：“在民族存亡的时刻，责任促使他们离别课堂，走出校门”

二 血沃青山：“我这三个舅舅已经都牺牲了”

三 精神永存：“每个有血性的中国人都会这么做”

第五章 价值追溯：“成成精神”的历史意义与当代价值

第一节 何谓“成成精神”

一 成己成人的民族精神

二 举校从军的抗日壮举

三 血沃大青山的英雄气概

四 知识分子与工农群众相结合的革命范例

第二节“成成精神”的历史意义

一 举校从军，组建游击队，首创中学师生抗日救国模式

二 共赴国难，转战晋西北，创建大青山抗日游击根据地

三 宣传抗日，配合动委会，维护抗日民族统一战线大业

四 委身敌后，承担新使命，献身各级各类抗日民族活动

第三节“成成精神”的当代价值

一 学校教育：以爱国主义为导向，权利教育与责任教育并举，实现公民教育内在平衡

二 社会教育：以集体主义为旋律，强调公民责任，养成社会公德意识

附录

附录一 新中国成立前成成中学教职员名单

附录二 “七七”事变前太原成成中学师生中共党员和党的外围组织成员统计表

附录三 成成中学学生参与组织活动一览表

附录四 太原成成中学在大青山牺牲的革命烈士英名录

附录五（民族革命战争战地总动员委员会游击第四支队太原成中同学）为号召全国青年参战宣言（1938年2月7日）

附录六 成成学院宣言

附录七 20世纪20年代初山西各级各类学校情况统计表

附录八 成成中学师生抗日游击队的相关文献记载

附录九 大青山抗日游击根据地大事年表（1937—1945年）

附录十 太原成成中学大事记（1924—1949年）

参考文献

致谢