第1章iSchools运动的兴起与发展

1.1 iSchools运动兴起的背景

1.1.1社会信息化进程加快，泛在信息环境形成

1.1.2社会对信息职业越来越广泛的需求

1.1.3图书馆业态的深刻变化

1.1.4传统的图书馆学教育面临危机

1.1.5学科交叉融合的趋势日益明显

1.2 iSchools联盟的成立与发展

1.2.1 iSchools联盟的成立

1.2.2 iSchools联盟的发展

1.3国外iSchools研究的计量分析与评述

1.3.1研究方法和数据来源

1.3.2相关论文统计分析

1.3.3 iSchools研究热点分析

1.3.4 iSchools的科学研究

1.3.5 iSchools教育变革的方向

1.3.6国外iSchools研究的特点

1.4国内iSchools研究的计量分析与评述

1.4.1文献统计

1.4.2 iSchools研究主题分析

1.4.3国内iSchools研究的特点与趋势

第2章iSchools人才培养的特征与趋势

2.1信息职业对人才需求的分析

2.1.1研究方法与数据来源

2.1.2调查结果分析

2.1.3对图书情报学教育的启示

2.2 iSchools人才培养模式分析

2.2.1研究方法及数据来源

2.2.2 iSchools人才培养模式的调查与分析

2.2.3对国内图书情报学人才培养模式的启示

2.3 iSchools的课程体系建设

2.3.1调查设计

2.3.2课程体系结构的调查与分析

2.3.3美国 iSchools课程设置的特点分析

2.4 iSchools的实践教学特征

2.4.1数据来源与研究方法

2.4.2 iSchools实践教学体系的调查分析

2.4.3 iSchools实践教学体系特点

2.5 iSchools毕业生就业特点分析

2.5.1研究方法

2.5.2 iSchools毕业生就业状况调查结果及分析

第3章iSchools科学研究的特征与趋势

3.1 iSchools师资队伍建设

3.1.1师资队伍学科背景分析

3.1.2师资队伍研究领域分析

3.1.3 iSchools师资队伍建设的启示

3.2 iSchools科学研究的特点与热点

3.2.1切入点与研究方法

3.2.2论文发表统计分析

3.2.3科研项目统计分析

3.2.4研究结果比较与研究热点分析

3.2.5 iSchools科学研究的特点和启示

3.3 iSchools的国际交流与合作

3.3.1 iSchools师生队伍的国际化水平

3.3.2 iSchools人员的国际交流

3.3.3 iSchools参与及主办的国际学术会议

3.3.4 iSchools的国际合作研究

第4章iSchools运动中的学科整合研究

4.1学科整合的基本内涵

4.2 iSchools学科整合的必要性

4.2.1学科的交叉融合是当代科学的发展趋势

4.2.2图书情报学学科具有很强的跨学科特征

4.2.3信息职业工作具有明显的跨学科特征

4.2.4学科的孤立会制约其进一步发展

4.3 iSchools学科整合的对象

4.3.1对信息管理同族学科的整合

4.3.2对信息管理学科群之外其他学科的整合

4.4 iSchools学科整合的主要方式

4.4.1教育机构建制的整合

4.4.2师资队伍的整合

4.4.3学科专业领域的整合

4.4.4课程内容的整合

4.4.5科学研究领域的整合

4.5 iSchools学科整合的启示

4.5.1通过学科整合提升图书情报学的竞争力

4.5.2注重整合学科的选择

4.5.3采用适合的学科整合方式

4.5.4在整合进程中要注意保持学科的独立性与特色

第5章 我国图书情报学教育的现状及其与iSchools的比较

5.1我国LIS教育人才培养模式的调查分析

5.1.1数据来源与研究方法

5.1.2我国LIS教育人才培养的制度设计

5.1.3我国LIS教育人才培养的过程管理

5.1.4与国外iSchools院校的比较

5.2我国LIS教育机构师资队伍建设的调查分析

5.2.1调查对象与研究方法

5.2.2师资队伍学科背景分析

5.2.3教师的研究领域分析

5.2.4师资队伍国际化分析

5.2.5与国外iSchools的比较

5.3我国LIS教育机构科研成果的调查分析

5.3.1调查方法和数据来源

5.3.2论文发表统计分析

5.3.3科研项目统计分析

5.3.4我国LIS教育机构科研热点

5.4我国LIS教育中实践教学的调查分析

5.4.1调查方法和数据来源

5.4.2我国LIS教育中的实践教学体系

5.4.3我国LIS教育中实践教学的保障条件

5.5不同信息职业对LIS专业人才需求的调查分析

5.5.1研究方法与数据获取

5.5.2调查结果分析

5.5.3从社会对信息人才的需求看LIS教育的变革

5.6我国LIS专业毕业生就业情况的调查分析

5.6.1研究方法和数据来源

5.6.2我国LIS专业毕业生就业情况统计与分析

5.6.3 LIS专业毕业生对专业教育的反思

第6章iSchools对国内外信息领域的影响

6.1 iSchools对国内外信息领域职业的影响

6.1.1 iSchool影响下国内外信息管理领域相关岗位信息汇总

6.1.2对图书情报档案领域的影响

6.1.3对政府信息管理领域的影响

6.1.4对非营利机构信息管理领域的影响

6.1.5对企业信息管理领域的影响

6.1.6小结

6.2 iSchools对国内外信息领域专业人才培养的影响

6.2.1问卷设计及样本数据获取

6.2.2对学习方面的影响

6.2.3对学生科研的影响

6.2.4对学生升学、深造的影响

6.2.5对学生就业的影响

6.2.6小结

6.3 iSchools对国内外信息领域学科建设与研究的影响

6.3.1问卷设计及样本数据获取

6.3.2对科学研究的影响

6.3.3对教学的影响

6.3.4对学院管理的影响

6.3.5对学院经济的影响

6.3.6对学院社会影响力的影响

6.3.7小结

6.4 iSchools对国内外传统图书情报学院的影响

6.4.1问卷设计及样本数据获取

6.4.2 iSchools在传统图书情报学院中的影响程度

6.4.3 iSchools在传统图书情报学院中的影响方面

6.4.4非iSchools成员院校师生对学院加入iSchools的态度

6.4.5小结

第7章 我国图书情报学教育的变革与发展

7.1我国图书馆学教育发展历程回眸

7.2改革开放以来我国图书情报学教育的变革与发展

7.2.1图书馆学教育的重建和图书情报学教育的兴起（1978-1991年）

7.2.2图书情报学教育的转型与调整（1992-1999年）

7.2.3图书情报学教育的振兴与创新（2000年至今）

7.3数字时代我国图书情报学教育改革的必然性

7.3.1信息技术的迅速发展，从根本上改变了图书情报事业的发展环境

7.3.2社会信息化对信息职业人才提出多样化的需求

7.3.3学科交叉融合趋势在加强，图书情报档案教育一体化势在必行

7.4我国图书情报学教育改革与发展的方向

7.4.1变革图书情报学教育的理念

7.4.2调整人才培养的目标和模式

7.4.3改革图书情报学教学内容

7.4.4加强图书情报学教育与实践的联系

7.4.5加快我国图书情报学教育国际化步伐

附录1我国图书情报学教育相关情况调查

附录2图书情报档案专业毕业生追踪调查问卷

附录3关于“不同信息职业对图书情报档案人才需求”的问卷调查

附录4 A Survey on the Influences on Students Since theSchool/College Joining the iSchools

附录5加入iSchools对本院学生产生的影响问卷

附录6 A Survey on the Influences on Faculties Since the School/College Joining the iSchools

附录7加入iSchools对本院教职工的影响问卷

附录8 A Survey on the Influences of iSchools Movement for Non-iSchools Members

附录9 iSchools对非iSchoo1s成员的影响问卷

参考文献