序

第一章 从“师范教育”到“教师教育”——话语转变的内涵

第一节 师范、师范教育及教师教育

第二节 师范教育的演进历程

第三节 话语转变的内涵

第二章 教师教育的萌芽期（1897—1912）

第一节 中国师范教育产生的背景

第二节 早期师范学堂的创建

第三节 独立封闭型教师教育体制的确立

第四节 教师教育发展概况

第五节 主要特点与存在问题

第三章 教师教育的发展期（1912—1922）

第一节 独立封闭型教师教育体制的变革

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

第四章 教师教育的衰退期（1922—1927）

第一节 独立封闭型教师教育体制取消的背景

第二节 独立封闭型教师教育体制的取消

第三节 教师教育发展概况

第四节 主要特点与存在问题

第五章 教师教育的恢复期（1927—1937）

第一节 独立封闭型教师教育体制重构的背景

第二节 独立封闭型教师教育体制的重构

第三节 教师教育发展概况

第四节 主要特点与存在问题

第六章 教师教育的曲折发展期（1937—1945）

第一节 独立封闭型教师教育体制的强化背景

第二节 独立封闭型教师教育体制的强化

第三节 教师教育发展概况

第四节 主要特点与存在问题

第七章 教师教育的再度衰退期（1945—1949）

第一节 独立封闭型教师教育体制的调整

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

第八章 教师教育的社会主义改造期（1949—1956）

第一节 独立封闭型教师教育体制的回归背景

第二节 独立封闭型教师教育体制的回归

第三节 教师教育发展概况

第四节 主要特点与存在问题

第九章 教师教育的反省与混乱期（1956—1966）

第一节 独立封闭型教师教育体制的反省与调整

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

第十章 教师教育的大滑坡期（1966—1976）

第一节 独立封闭型教师教育体制的混乱

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

第十一章 教师教育的重建与发展期（1976—1985）

第一节 独立封闭型教师教育体制的重建

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

第十二章 教师教育的改革与探索期（1985—1993）

第一节 独立封闭型教师教育体制的改革与探索

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

第十三章 混合开放型教师教育体制的初步形成期（1993—2001）

第一节 混合开放型教师教育体制的初步形成

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

第十四章 混合开放型教师教育体制的发展期（2001年至今）

第一节 混合开放型教师教育体制的发展

第二节 教师教育发展概况

第三节 主要特点与存在问题

后记