第一章 儿童与设计

为儿童设计的昨天

为儿童设计的今天

好消息与坏消息

第二章 玩乐与学习

该玩还是该学

为儿童做设计与为成年人做设计

儿童与成年人的共同点

数字化产品设计框架

本章思考问题

第三章 发展与认知

皮亚杰的世界

认知发展理论

感知运动阶段：0～2岁

前运算阶段：2～6岁

具体运算阶段：7～11岁

形式运算阶段：12岁至成年

本章思考问题

第四章 2～4岁儿童：小小人有大期许

他们是谁

创建清晰的视觉等级

克制使用明亮的色彩

让屏幕元素匹配单一行为

明确区分前景与背景

使用具象图形和图标

使用明确的声音提示

性别差异：支持，但不强迫

本章思考问题

研究案例分析：Noah，3岁

行业访谈：Emil Ovemar

第五章 4～6岁儿童：混乱的学龄前

他们是谁

社交化

在游戏中学习

反馈和强化信息

形式自由

挑战性

本章思考问题

研究案例分析：Samantha，4岁半

第六章 6～8岁儿童：大小孩

他们是谁

外界影响

升级

说明

保存、存储、分享和收集

遵守游戏规则

我们需要徽章奖励

危险的陌生人

本章思考问题

研究案例分析：Andy，6岁

行业访谈：Linnette Attai

第七章 8～10岁儿童：酷因素

他们是谁

开始挣脱

失败后的提示

增加复杂度

广告并非内容

“大便头”是可以接受的用户名

信任问题

只要没人受到伤害，撒谎也没关系

本章思考问题

研究案例分析：Iris，9岁

第八章 10～12岁儿童：逐渐长大

他们是谁

删除不确定的元素

让孩子们讲述自己的故事

移动端优先

赞赏个性

专业化

本章思考问题

研究案例分析：Alexa，10岁

第九章 设计研究

通用指南

家长知情许可书

物色儿童参与者

如何研究最小的用户

如何研究“控制狂”

如何研究“小专家”

本章思考问题

行业访谈：Catalina N.Bock

第十章 不同年龄，同一款App

2～4岁

4～6岁

6～8岁

8～10岁

10～12岁

本章思考问题

第十一章 总结汇总

搞明白几个问题

特殊的设计事项

准备发布

不仅仅是为儿童设计

致谢

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