第一章 课堂微诊断的基本内涵

一、课堂诊断的起源与发展

二、课堂微诊断的含义与特性

第二章 课堂微诊断的实践价值

一、指向教学环节内核改进

二、搭建教师专业成长阶梯

三、创新学校校本教研方式

第三章 课堂微诊断的基本面

一、诊断围绕事实性知识的“记中学”

二、诊断围绕方法性知识的“做中学”

三、诊断围绕价值性知识的“悟中学”

第四章 课堂微诊断的主轴线

一、诊断选点较小

二、诊断过程翔实

三、诊断方法精准

四、诊断成效求实

第五章 课堂微诊断的专业视角

一、诊断课程性质

二、诊断教师教学

三、诊断学生学习

四、诊断学习环境