第一辑 观点直陈

圆梦——“徽派语文”

实现向本色语文的华丽转身

从句群走向高品质的语文教学

借鉴娱乐节目的评价机制促进习作个性化

小学习作教学之我见

寻找随文练笔的有效落点

有理方有“理”

词语教学札记

课堂上教师也应“强”

这片土地是神圣的

教育就是吸引

为了来自童心的你

做个语文教育“玩家”

有一种幸福是做语文人

让学校成为一方“静土”

到底谁第一

戏说“教研员”

第二辑 文本细读

不辱使命 雄辩四方

由“在乎”想开去

在生长中成就生命的完满

“流连”出的诗意 涵泳出的真情

笑是冷的 课是热的

生命当若广玉兰

在文本秘妙处漫溯

在“自由”的穿行中完满

从“舍不得”走进去

如果第八次也失败

教师解读为哪般

走向泪光中的背影

细读不可匆匆

第三辑 现场研磨

扣住“三点”教活语文

以语文的方式走进“戏剧教学法”

读思结合 以生为本

看到文本背后的风景

从“功夫”和“趣味”走向效率

在追问中渐进

把语文教“清楚”

生本 智慧 创新

有看头·有嚼头·有想头

让教学策略成为“如意金箍棒”

窗外风光无限

领受前方的庆典

为了童年的生长

有意义更要有意思

做目中有人的教育

走向理想的语文课堂

为校长上课叫好

到文本更深处漫溯

走进语文的园子

从生命的交集出发

在口语交际课堂上生成精彩

“神”来之笔 “拴”情绾意

抓关键字词，理解对话

图文结合 联系对比 整合信息

《鲸》创新教学例谈

《冬阳·童年·骆驼队》第一课时教学设计及评析

第四辑 教育漫谈

开学第一“刻”

从《音乐之声》看理想教育

缘于大师的教育琐思

教育也疯狂

谁动了我们的奶酪

以童年的名义

不要叫醒童年的梦

沙子

母亲的拜托

一笔巨款

难忘那份单纯

我的小语我的团

聆听跋涉者的跫音

源于窖藏的丰厚

“绿色评价”：学生口语能力提升的助推器

飞过 行过 不错过

为生命“现场”的幸福负责

为科学之美代言

让一切重新开始

在担当中实现生命的完满

不是一个人的战斗

相约“盛宴”

正逢其时 春暖花开

让生命更有尊严

书法教育的三个“不为过”

最短的一次评课发言

守望“爱你一世”的典藏

后记 为精彩而生