第一章 与课标同根

浅议自主探究教学中的学习评价问题

教师如何促进学生自主探究

“人本”理念在教学中的践行策略

关注细节 发展探究过程技能

鉴赏教材，捕捉资源，提高课堂教学效率

小学研究性学习实施可行性之我见

澄清自主探究的几点误解

科学猜想和预测是提高探究效率的有效策略——《混合身边的物质（2）》教学反思

模拟实况 深化认识——《地球的自转和公转》教学反思

改编教材，用教材教而不是教教材

由蚕作茧自缚想到的

“答记者问”课堂模式探索

动静穿插，扶放结合，提高探究效率

插图泛滥，限制学生抽象思维的发展

心灵环保，重中之重

围绕核心概念“亮了”组织教学

让那朵摇曳的花儿开得更鲜艳——浅议综合实践活动课程资源开发与利用

成长文件夹，学生终身受益的特殊纪念册

实践因已知而灵动

课程开发里藏着教师的童心

中年级综合实践活动教学中的低、趣、复、思

《走进膨化食品》说课稿

《植物的扦插和嫁接》说课稿

享受课程资源整合的美

给学生什么样的课堂

我的高效课堂

我的自主学习训练

学习“教学目标的分类、设置与陈述”所见、所思、所感

如何提高低年级阅读教学的实效性

小学中高学段教学模式初探

玩生字卡 让学生成为识字高手

谛听心的呼唤——听刘永琰老师执教《秋天的怀念》有感

第二章 与课堂同音

食品安全从“盐”说起

低碳新生活

拖把调查

活力原盐

我是收藏家

我的试验田

趣数头发

春笛交响乐

走近墨囊钢笔

十二生肖

调查问卷的统计与分析方法

假期课堂

第三章 与课题同步

对话学校发展

小学高年级心理健康分类维护研究

小学生有创意表达能力培养研究

徜徉画话 彩色表达

微时代的小学微写作探索

小学生汉字创意设计实践探索

第四章 与学生同心

厚德载物 润物无声

孩子们，老师陪你长大

让“灰色学生”也亮起来

包中的糖

学会“硬话软说”

把冷话加热了说

接受，比理解更重要