1985

试论汉代文教政策对中国科学发展的影响

1986

“传播”是教育学理论体系的逻辑起点

1987

马克思主义关于人的学说与教育思想的科学化

1988

建构我国多元课程体系试探

1989

教育与个体心理结构的调适

1990

社会化与个性化——教育的基本功能分析

1991

略论教育时空观的演变——从传播媒介的发展看大教育观

1992

教育传播过程中的互动特征初探

1993

论社会主义市场经济条件下的高等教育市场

1994

论高等教育资源的合理配置

1995

（一）社会变迁对道德教育的挑战

（二）略论道德选择能力的培养

1996

教育传播过程中的互动特征再探

1997

广东省高等教育现代化的指标体系研究

1998

面向新世纪的学习战略——英国斯泰福大学BLC项目述评

1999

论素质教育的研究路径

2000

简论广东高等教育大众化过程中的几对矛盾

2001

从《罗宾斯报告》到《迪尔英报告》——英国高等教育的发展路径战略及其启示

2002

广东与台湾高教大众化的发展模式：历史、政策、矛盾的比较

2002

用艺术改革我们的教育

2003

制度创新：为中国教育释放更大的发展空间

2004

论保护教育产权与优化教育资源配置

2005

论高等教育国际化与本土化的指向与内涵

2006

论大学文化的特征、嬗变与功能

2007

他们眼中的地方大学治理——珠江三角洲四所地方大学校长叙事探究

2008

地方大学治理：特征、理念与模式

2009

区域高等教育治理的思考——基于广东与台湾的比较

2010

政策转变背景中的两岸教育交流与合作——以广州大学为例

2011

中国地方大学发展的回顾与反思——兼议高等教育发展的“中国模式”

2012

大学文化宣言

2013

“以学生为中心”的地方大学本科教育改革的现状、问题及对策建议

2014

让历史启迪启发高等教育学的想象力——以哥伦比亚大学的中国留学生为中心

2015

论中国民间教育信仰的形成及其对国民性的形塑

2016

新中国教育学本土化历程举要

附录：读《顾准文集》断想