第一节 标杆测定的基本原理

第二节 标杆的选择和指标分析方法

第三节 标杆测定应用实例

第八章 学科竞争力预警

第一节 学科竞争力预警的理论研究

第二节 学科竞争力预警指标体系

第三节 学科竞争力预警实证分析

第七篇 学科建设与科学研究

第一章 大学学科建设与科学研究的互动关系

第二章 现阶段大学科学研究存在的问题

第三章 大学科研工作的基本思路

第八篇 学科建设与学科梯队优化

第一章 学科带头人的选拔与培养

第二章 学科梯队建设是学科建设的核心

第三章 学科骨干的选拔与培养

第九篇 大学学科建设与人才培养

第一章 学科建设与人才培养

第二章 学科方向与研究生培养体系建设

第三章 构建研究生培养新模式，实现学科建设与人才培养双促进

第十篇 学科建设与评估

第一章 学科评估的意义及原则

第二章 重点学科的遴选与评估

第三章 学科评估指标体系的确立

第十一篇 大学课程建设评估与教学质量测评

第一章 教学质量测评

第一节 教学质量测评研究与实践工作报告

第二节 教学质量测评体系文件

第三节 研究论文

第二章 教研室达标建设评估

第一节 正教研室工作规范

第二节 教研室建设评估暂行办法

第三节 教研室达标建设自评案例

第三章 课程建设评估

第一节 课程建设评估研究与实践工作报告

第二节 研究报告与论文

第三节 操作文件

第四节 课程建设质量评估自评案例

第四章 普通工科高校毕业设计（论文）教学质量评估

第三节 毕业设计（论文）教学质量评估和奖励办法

第五节 毕业设计（论文）教学质量评估自评工作细则

第六节 毕业设计（论文）工作暂行规定

附件：关于做好毕业设计（论又）工作的通知

第十二篇 大学学科建设与教学质量监控

第一章 构建高校教学质量监控体系的方法与内容

第一节 研究的背景、指导思想与方法

第二节 研究的主要内容及成果

第三节 项目的实践与应用

第四节 研究的创新点及有待进一步研究的问题

第二章 教学活动、教学过程与教学质量控制

第一节 对教学活动和教学特点的认识

第二节 中外教育家对教学过程的理解

第三节 教学质量的控制关键在于对教学过程的控制

第三章 教学过程的阶段性特征分析

第一节 知识传授为主的教学过程阶段论

第二节 探究发现为主的教学过程阶段论

第三节 情意交流为主的教学过程阶段论

第四节 系统优化观的教学过程阶段论

第五节 教学过程理论的比较、借鉴与启示

第四章 高校教学质量管理系统若干基础模型研究

第一节 教学质量管理系统基础模型的特点

第二节 反应迟缓的基础模型

第三节 成长极限的基础模型

第四节 目标侵蚀的基础模型

第五章 高等学校教学全面质量管理

第一节 教学管理与教学全面质量管理（TTQC）

第二节 影响教学质量的因素分析及TTQC的基本要求

第三节 TTQC的实施过程

第六章 高等学校教学质量体系、质量保证与质量监控

第一节 高校教学质量体系

第二节 高校教学质量保证体系

第三节 高校教学质量监控体系

第七章 高等学校教学管理的系统性原理

第一节 系统的类型及特点

第二节 教学质量系统管理的整分合原则

第三节 教学质量系统管理的封闭原则

第四节 教学质量系统管理的环境适应原则

第八章 高等学校教学管理的有效性原理

第一节 教学管理效果及其特点

第二节 教学管理效果的影响因素

第三节 提高教学管理效果的途径

第九章 ISO9000质量管理标准在高等学校教学质量管理中的应用

第一节 ISO9000质量管理体系概述

第二节 ISO9000系列标准在高校教学质量管理中应用的可行性及必要性

第三节 在高校教学质量管理中实施ISO9000系列标准应注意的问题

第十章 基于ISO9000标准的教学质量管理：范畴，原则、体系

第一节 基于ISO9000系列标准的教学质量范畴

第二节 ISO9000：2000八项管理原则在教学质量管理中的应用

第三节 高校教学质量保证体系的建立与运行

第十一章 业务流程再造理论对高校改进教学管理的借鉴意义

第一节 业务流程再造以及目前研究与应用状况

第二节 高校教学管理实施流程再造的必要性

第三节 高校教学管理实施流程再造的可行性

第四节 高校教学管理流程再造的原则

第五节 业务流程再造的方法与步骤

第十二章 基于网络的高等学校教务管理流程再造

第一节 基于网络的教务管理流程再造提出的背景分析

第二节 教务管理流程再造的理论依据及物质技术条件

第三节 教务管理流程再造的基本内涵和特点

第四节 综合教务信息系统的特点与功能

第五节 综合教务管理信息系统工作流程

第六节 综合教务管理信息系统的实际应用

第十三章 高等学校教学质量保证与教学评估

第一节 目前高校的教学状况

第二节 教学评估的内涵

第三节 对教学质量的再认识

第四节 评估是稳定和提高教学质量的保证

第十四章 课堂教学质量评估方法的新探索

第一节 课堂教学质量评估的工作流程

第二节 目前评估方法的不足之处

第三节 评估方法改革的新思路

第十五章 教学质量管理手册

第一节 前言

第二节 组织结构与职责

第三节 术语和定义

第四节 教学质量管理体系

第五节 管理职责

第六节 资源管理

第七节 产品实现

第八节 测量、分析和改进

第十六章 教学质量管理程序文件

第一节 教学质量管理体系文件管理程序

第二节 教学质量记录管理程序

第三节 内部沟通管理程序

第四节 人力资源管理程序

第五节 教学设施管理程序

第六节 教学设备管理程序

第七节 招生工作管理程序

第八节 学生入学和报到注册管理程序

第九节 学生校徽、学生证管理程序

第十节 教学大纲编制程序

第十一节 专业教学计划制定及执行程序

第十二节 教学调度管理程序

第十三节 学生选课管理程序

第十四节 教材建设管理程序

第十五节 教材采购管理程序

第十六节 学生考试管理程序

第十七节 学生成绩及重修管理程序

第十八节 学生第二校园学习及海外学习经历管理程序

第十九节 实践教学管理程序

第二十节 学生社会实践基地管理程序

第二十一节 学生专业调整管理程序

第二十二节 学生双学士位管理程序

第二十三节 教育创新管理程序

第二十四节 专业建设过程管理程序

第二十五节 毕业论文、毕业设计管理程序

第二十六节 学生毕业证书、学位证书管理程序

第二十七节 教学工作优秀评估管理程序

第二十八节 院（部）教学工作状况评估程序

第二十九节 本科专业评估程序

第三十节 本科课程评估程序