功在上下求索中&陆逐

1 探索思考

作文教学要走新路子

看一看习惯的作文观

试谈作文的“实用性”

写作教学与观察能力

议论文的写作训练

议论文写作训练的基本方法

抓准·说透·理清——谈评论的写作

以读开路 读写挂钩——作前指导实例之一

短论一组

文章得失不由天

作文与做人

魔术、催化剂及其它

生平多阅历，胸中有丘壑

烹调术的启示

不要用那么多形容词

“三秋树”与“二月花”

且说“流水帐”

关于“不硬写”

多写，多写，多写！

2 训练导引

调动所有的感觉器官

把“米”准备好

“思接千载，视通万里”

表达的训练

捕捉“形象”的闪光

“形象”要富有“个性”

用“形象”表现“思想”

学会打动读者的心灵

让思维充分“发散”

“急骤联想”的应用

从“发散”到“集中”

选择“最佳方案”

“多”变“少”与“少”变“多”

驴子·高粱·动植物

“解答距”的启示

“反其意而用之”

从《运盐的驴子》说起

“写作细胞”和“灵感”

“千金难买回头看”

怎样写想象作文

1．从嫦娥奔月到宇宙飞船

2．在没有大人的世界里

3．“夏蚊成雷”与“群鹤舞空”

4．放大，放大，放大……

5．“变戏法”的“窍门”

6．“张冠李戴”及其他

7．不能只是“做梦”

8．扣紧·深挖·发挥

9．寻索·提炼·渲染

10．道是无情却有情

3 检测研究

高考语文试题与中学语文教学

谈高中毕业班的语文复习

关于复习的通信（三则）

谈谈作文的复习辅导

分析几个作文考题

《毁树容易种树难》析

题目为什么这样出

从一道作文题说开去

答卷，很重的份量

作文题的类型

漫议命题的艺术

高考作文答卷病例

临考心理的自我调节

4 教学例说

不过如此

小楫轻舟 梦入芙蓉浦

在比较中鉴别

柳暗花明又一村

怎样“摆事实”

写作材料的汇聚

把钥匙交给学生

还要我们“画蛋”？

“一事一议”教学设计

“对某种事理进行分析”教学设计

“评论作品中的一个人物”教学设计

后记